عزيزي الوزير كاردونا،
نحن ، مجموعة من المعلمين والإداريين والباحثين والدعاة المعنيين ، نعتقد أن التعاون والاستثمار الوطنيين ضروريان لخدمة متعلمي اللغة الإنجليزية الوافدين الجدد بشكل صحيح - هؤلاء الطلاب الجدد نسبيا في المدارس الأمريكية. بينما يتم تجميع الوافدين الجدد مع فئة متعلمي اللغة الإنجليزية الكبيرة وغير المتجانسة ، فإن لديهم احتياجات مميزة غالبا ما لا يتم تلبيتها من خلال البرامج والتعليم المقدم لمتعلمي اللغة الإنجليزية ، وخاصة أولئك الذين يدخلون المدارس الأمريكية في المدرسة المتوسطة أو الثانوية. وبالتالي، فإن القادمين الجدد في جميع أنحاء البلاد غير قادرين على الوصول إلى التعليم العام المناسب الذي هو حقهم المدني.
نطلب من وزارة التعليم الأمريكية ، من خلال مكتب اكتساب اللغة الإنجليزية (OELA) ، تولي القيادة في تنمية ودعم مجال تعليم الوافدين الجدد. سيكون عقد اجتماع وطني للوافدين الجدد بقيادة OELA خطوة أولى مهمة في تسهيل الجهود التعاونية بين المعلمين والإداريين والباحثين والقادة غير الربحيين. ويمكن لمثل هذا التجمع أيضا أن يطلع الإدارة على حالة الميدان، وأن يساعد في إنشاء لجنة استشارية وطنية، وأن يبدأ في وضع جدول أعمال تعاوني للنهوض بتعليم الوافدين الجدد.
على وجه الخصوص ، نطلب من OELA دعم التخطيط والأنشطة في المجالات أدناه:
1. تعريفات البيانات وإدراجها في نظم البيانات
لا يحتوي الحقل على معلومات كافية حول الوافدين الجدد على المستويين الكلي والفردي. بينما يتم احتساب الوافدين الجدد في أنظمة البيانات الفيدرالية تحت عنوان الطالب المهاجر من الباب الثالث ، فإن هذه المعلومات ليست متاحة على نطاق واسع للجمهور وليس لها دور في أنظمة المساءلة. من الناحية العملية ، هذا يعني أن صانعي السياسات والقادة التربويين يفتقرون إلى المعلومات الهامة لاستهداف الموارد وجهود تحسين المدارس لتلبية الاحتياجات المتميزة لهذه الفئة من السكان.
يمكن ل OELA قيادة الجهود المبذولة لتحفيز الولايات حول تعريفات البيانات المشتركة ودراسة إدراج الوافدين الجدد كمجموعة فرعية متميزة للطلاب في أنظمة البيانات الفيدرالية. بينما تقدم ESSA تعريفا للشباب المهاجرين لأغراض تخصيص منحة الباب الثالث ، والعديد من الولايات لديها الآن تعريفات رسمية للطلاب ذوي التعليم الرسمي (المحدود أو المتقطع) (SIFE / SLIFE) ، يبقى السؤال حول كيفية تعريف السكان لأغراض المساءلة والبحث وتخصيص الموارد. وبمجرد اتخاذ القرار، سيحتاج الحقل أيضا إلى إرشادات حول كيفية تفعيل هذا التعريف باستخدام أدوات وعمليات الفرز.
2. المناهج والتطوير المهني والبحث
يتفق المجال على أنه لا توجد موارد كافية للمناهج الدراسية لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب الوافدين الجدد ، وأن معظم المعلمين يفتقرون إلى التدريب على تعليم الوافدين الجدد. تكافح المناطق في جميع أنحاء البلاد لتثقيف الوافدين الجدد بسبب هذا.
يمكن ل OELA قيادة الجهود لتطوير المناهج الدراسية والتطوير المهني والبحث للقادمين الجدد. يمكن القيام بذلك من خلال تطوير أطر المناهج الدراسية ، وإعطاء الأولوية للوافدين الجدد في دورة منح التطوير المهني الوطنية التالية ، ودعوة الباحثين لتقييم نماذج الفعالية ، وتقديم إرشادات لتعليم الوافدين الجدد وإدارتهم في شكل مجموعة أدوات محدثة للوافدين الجدد للممارسين.
مع استمرار المهاجرين الجدد في جعل الولايات المتحدة موطنا لهم ، تعد المدارس نقطة الترحيب الرئيسية للطلاب والعائلات التي تنضم إلى مجتمعات جديدة. نحن بحاجة إلى قيادة على مستوى النظام لمساعدة المدارس على تثقيف الوافدين الجدد ، ونعتقد أن OELA يجب أن تلعب دورا رائدا في هذا العمل. نحن ندرك أن قدرة OELA محدودة في ملاك موظفيها وتمويلها. نحن ، الموقعون أدناه ، نقدم دعمنا في الدعوة إلى موظفين إضافيين وتمويل للمساعدة في تطوير مجال تعليم الوافدين الجدد.
اخلاص
المنظمات الوطنية
All4Ed
رابطة مكافحة التشهير
رابطة الإداريين والمشرفين اللاتينيين (ALAS)
صندوق الدفاع عن الأطفال
مركز اللغويات التطبيقية
مركز القانون والسياسة الاجتماعية
حملة جودة البيانات
إصلاح التعليم الآن
إلبا21
الاتحاد الإسباني
اتصالات المهاجرين
مدارس التربية
الشبكة الدولية للمدارس العامة
الأطفال المحتاجون للدفاع (KIND)
الرابطة الوطنية لمديري برنامج متعلمي اللغة الإنجليزية
المركز الوطني لقانون الشباب
الرابطة الوطنية للتعليم
منطقة التجارة التفضيلية الوطنية
مركز المعلم الجديد
التالي100
اتصال سكول هاوس
علم لأمريكا
رابطة TESOL الدولية
التعاونية من أجل التعليم الجامع
صندوق التعليم
معهد الفرص
شبكة الفرص
يونيدوس يو إس
WIDA في مركز ويسكونسن للبحوث التربوية
وكالات التعليم الحكومية
وزارة التعليم في كاليفورنيا
المنظمات الحكومية والمحلية
صندوق التعليم الأجنبي ، من الألف إلى الياء
الاتحاد الأمريكي الآسيوي ، نيويورك
جمعية كاليفورنيا للتعليم ثنائي اللغة (CABE)
جمعية كاليفورنيا للمشرفين والإداريين اللاتينيين (CALSA) خدمات كابريني للمهاجرين في مدينة نيويورك ، Inc.
كاتيسول ، كاليفورنيا
شبكة الوافدين الجدد في كاليفورنيا
سكان كاليفورنيا معا
مركز الإنصاف لمتعلمي اللغة الإنجليزية ، جامعة لويولا ماريماونت ، كاليفورنيا مركز استقلال المعاقين ، نيويورك
التحالف من أجل الأطفال والأسر الأمريكية الآسيوية (CACF)
كونفيفير كولورادو
مركز رؤى التعليم ، كاليفورنيا
مشروع فلانبوايان لمحو الأمية في هايتي
مبادرة الهجرة في جامعة هارفارد
صندوق المجتمع اللاتيني INC، GA
تعلم RESC ، CT
جمعية لونغ بيتش لاتينو المدنية
جمعية المعلمين اللاتينيين في لونغ آيلاند
جمعية الآباء الأمريكيين الروسية متروبوليتان
لجنة مينيسلايف في مينيسوتا
اللجنة الاستشارية للتعليم متعدد اللغات (MEAC) لمجلس بوفالو للتعليم في نيويورك تحالف الهجرة
رابطة ولاية نيويورك للتعليم ثنائي اللغة
RITELL (معلمو رود آيلاند لمتعلمي اللغة الإنجليزية)
المجلس الاستشاري لمقاطعة سوفولك من أصل إسباني
علم بلس كاليفورنيا
شركة الرعاية النهارية المبتكرة
TE2 للاستشارات ذ.م.م، مينيسوتا
متطوعو الخدمة القانونية ، نيويورك
تحالف تمكين المرأة ، نيويورك
وكالات التعليم المحلية
منطقة مدارس أنهايم الابتدائية ، كاليفورنيا
منطقة مدارس إلك جروف الموحدة ، كاليفورنيا
منطقة مدارس فريسنو الموحدة ، كاليفورنيا
شبكة موارد التعليم ثنائية اللغة الإقليمية في وادي هدسون (HV RBERN)
مدارس لورانس العامة ، ماساتشوستس
مدارس ماغنوليا العامة ، كاليفورنيا
منطقة مدارس أوكلاند الموحدة ، كاليفورنيا
منطقة مدارس روزلاند ، كاليفورنيا
منطقة مدرسة ساليناس يونيون الثانوية ، كاليفورنيا
منطقة مدارس سان دييغو الموحدة ، كاليفورنيا
منطقة مدارس سان خوان الموحدة ، كاليفورنيا
إدارة التعليم في محافظة تهامة
منطقة مدارس مدينة تولار ، كاليفورنيا
منطقة مدارس واشنطن الموحدة ، كاليفورنيا
المدارس
أكاديمية إل سول للعلوم والفنون ، كاليفورنيا
أكاديمية كيلر للقيادة، كاليفورنيا
مدرسة مونتيبيلو الثانوية ، كاليفورنيا
مدرسة أوكلاند الثانوية الدولية
كلية مجتمع مقاطعة سوفولك ، مايكل جيه جرانت ، نيويورك